班会时间

2025年4月15日

班会地点

实训楼108

主持人

陶丹

参会人员

注会2306全体成员

到勤情况

应到48人实到48人

照片

活动目的

1.促进自我认知：引导学生全面分析自身的兴趣爱好、性格特点 、学习能力，明确优势与不足，为未来规划筑牢根基。

2.培养反思习惯：让学生定期反思学习与生活状态，掌握反思方法技巧，逐步养成主动反思、持续改进的习惯。

3.明确发展方向：助力学生依据自我诊断结果，结合职业趋势与社会需求，初步拟定学业和职业发展方向，增强学习的目标性。

4.提升解决能力：学生在剖析自身问题时，能针对性地探寻解决策略，进而提升解决实际问题和应对挑战的能力。

5.增强规划意识：使学生认识到生涯规划的重要性，掌握基本规划方法，为今后的人生发展提前布局。

6.激发内在动力：通过主题班会，激发学生内心的成长渴望，从“要我学”转变为“我要学”，以积极的态度投入到学习和生活中。

内容简介

1.自我诊断方法讲解：借助PPT呈现目标差距分析法，引导学生对比成绩目标与实际成绩，分析差距根源；介绍兴趣能力匹配法，通过兴趣小测试，让学生思考兴趣与现有能力的契合度；讲解性格职业适配法，简述常见性格类型与适配职业方向，帮助学生从性格角度审视个人发展路径。

2.自我诊断实践：发放自我诊断表格，涵盖学习（学科成绩、学习习惯）、生活（作息、社交）、兴趣爱好（特长培养、兴趣发展程度）、职业规划（初步职业意向、了解程度）板块。学生独自思考填写，回顾半学期或一学年经历，梳理成果与问题。例如在学习板块，学生分析数学成绩波动原因，是概念理解不深，还是解题技巧缺乏；生活板块思考熬夜对日常状态的影响 。

活动过程

1.知识讲解：运用PPT展示，向学生阐述自我诊断的概念、重要性及涵盖维度，如学习能力、人际交往、兴趣特长、心理状态等，让学生对自我诊断形成初步认知，明白它是提升自我的关键一步。

2.自我反思：发放《自我诊断问卷》，内容涉及学习习惯、课堂表现、与同学相处等多方面。学生独自填写，回顾半学期或一学年内的行为表现、取得的成绩和遭遇的困难，进行深度自我反思，在安静氛围中梳理自身情况。

3.小组讨论：将学生分成4 - 6人小组，要求成员依次分享自我诊断结果，重点交流优势与不足。小组内互相提问、补充，共同分析原因，例如针对某同学数学成绩不佳，一起探讨是基础概念薄弱，还是解题技巧缺乏，提出改进建议。

4.案例分析：班长展示2 - 3个不同类型的学生发展案例，有学习进步显著的、社交能力提升的等，引导学生运用刚学到的自我诊断方法，分析案例中学生的行为和策略，从中总结经验教训，拓宽自我发展思路。

活动总结

陶丹总结班会，强调自我诊断是持续过程，鼓励学生将计划落实到行动，定期回顾调整，在不断自我完善中实现个人成长，为未来发展奠定基础 。